[et_pb_section bb_built=”1″ admin_label=”section” _builder_version=”3.0.47″][et_pb_row admin_label=”row” _builder_version=”3.0.47″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat”][et_pb_column type=”4_4″][et_pb_text admin_label=”Text” _builder_version=”3.0.51″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” background_layout=”light” text_orientation=”left” border_style=”solid”]<\/p>\n
PROVA A<\/strong>: (Veure prova de Llenguatge Musical)<\/p>\n PROVA B: <\/strong>Lectura d’un obra a primera vista amb les seg\u00fcents caracter\u00edstiques: \u2022\u00a0 \u00a0El tempo ser\u00e0 moderato o si \u00e9s el cas, similars. Interpretaci\u00f3 d’una obra, estudi o fragment d’una llista de tres.<\/p>\n CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/strong>:<\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Es valorar\u00e0 la dificultat proposta en les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a les afronti amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f2 aquesta valoraci\u00f3 ser\u00e0 negativa, si l’obra resulta estar per damunt de les possibilitats del \/ la alumne \/ a, donant lloc a una mala interpretaci\u00f3. \u2022\u00a0 \u00a0Keith Ramon Cole: Granit. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. Mundim\u00fasica edicions). PROVA A:<\/strong> (Veure prova de Llenguatge Musical).<\/p>\n PROVA B<\/strong>: Lectura d’un obra a primera vista amb les seg\u00fcents caracter\u00edstiques:<\/p>\n CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0El tempo ser\u00e0 entre andante i allegretto o si \u00e9s el cas, similars. Interpretaci\u00f3 d’una obra, estudi o fragment d’una llista de tres.<\/p>\n CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Es valorar\u00e0 la dificultat proposta en les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a les afronte amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f2 aquesta valoraci\u00f3 ser\u00e0 negativa, si l’obra resulta estar per damunt de les possibilitats del \/ la alumne \/ a, donant lloc a una mala interpretaci\u00f3. \u2022\u00a0 \u00a0Istv\u00e1n Szel\u00e9nyi: Una vella hist\u00f2ria. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. PROVA A<\/strong>: (Veure prova de Llenguatge Musical)<\/p>\n PROVA <\/strong>B: Lectura d’una obra a primera vista amb els seg\u00fcents caracter\u00edstiques:<\/p>\n CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Els compassos que figuraran seran a els simples: 2\/4, 3\/4 i 4\/4, i a els Compostos: 6\/8, 9\/8 i 12\/8. Tamb\u00e9 podran utilitzar-se compassos amb denominadors diferents a 4 en simples i a 8 en compostos. Interpretaci\u00f3 d’una obra, estudi o fragment d’una llista de tres.<\/p>\n CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0\u00c9s valorar\u00e0 un domini dels volums aix\u00ed com els dinamiques en progressio per mitj\u00e0 de crescendi, diminuendi i reguladors, aixi com articulacions variades, ha a un nivell m\u00e9s elaborat, amb signes com:>, – ,. , etc. \u2022\u00a0 \u00a0L. van Beethoven: Minuet i trio. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [et_pb_section bb_built=”1″ admin_label=”section” _builder_version=”3.0.47″][et_pb_row admin_label=”row” _builder_version=”3.0.47″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat”][et_pb_column type=”4_4″][et_pb_text admin_label=”Text” _builder_version=”3.0.51″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” background_layout=”light” text_orientation=”left” border_style=”solid”] clarinet ACC\u00c9S 2n E.E. PROVA A: (Veure prova de Llenguatge Musical) PROVA B: Lectura d’un obra a primera vista amb les seg\u00fcents caracter\u00edstiques: CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACI\u00d3: \u2022\u00a0 \u00a0El tempo ser\u00e0 moderato o si \u00e9s el cas, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1201,"menu_order":11,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1283","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n
\nCONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0En qualsevol cas, la dificultat proposta per als diferents par\u00e0metres musicals en els punts anteriors podr\u00e0 ser superada en els continguts de les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a els afronte amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. per\u00f2 aquesta dificultat no ser\u00e0 excusa per justificar una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\n
\nOBRES ORIENTATIVES:<\/strong><\/p>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0C. W. Gluck: Cor de “Paris i Elena”. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed.
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Robert Schumann: Can\u00e7\u00f3 xiuxiuejant, del “\u00c0lbum de la Joventut” op. 68. (P. Wastall:
\n\u2022\u00a0 \u00a0Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).<\/p>\nACC\u00c9S 3r E.E.<\/h3>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0En qualsevol cas, la dificultat proposta per als diferents par\u00e0metres musicals en els punts anteriors podr\u00e0 ser superada en els continguts de les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a els afronti amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. per\u00f2 aquesta dificultat no ser\u00e0 excusa per justificar una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\n
\nOBRES ORIENTATIVES:<\/strong><\/p>\n
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Joseph Haydn: Dansa alemanya. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. Mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Peter Wastall: Mitjanit a Tobago. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed.
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0G. F. H\u00e4ndel: Sarabande: Llarg. (\u00c0lbum II, no II, ed. Dowani).<\/p>\nACCESO 4t E.E.<\/h3>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0El tempo ser\u00e0 entre adago i allegro o si \u00e9s el cas similars.
\n\u2022\u00a0 \u00c9s tindr\u00e0 en compte\u00a0 un bon domini del concepte de pols, dins\u00a0 dels compassos proposats, fins i tot con los de subdivisi\u00f3 tern\u00e0ria i denominadors diferents a 4 i a 8.
\n\u2022 \u00c9s valorar\u00e0 un domini dels volums, dins de de la din\u00e0mica proposta, amb utilitzaci\u00f3 del crescendo, de l’diminuendo i dels reguladors, aixi com de les articulacions ja a un nivell m\u00e9s elaborat.
\n\u2022En quansevol cas, la dificultat proposta per els diferents parametres musicals a els punts anteriors podr\u00e0 ser superada a els continguts de les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a a els afronte amb \u00e8xit, al cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f3 aquesta dificultat no ser\u00e0 excusa per justificar una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0\u00c9s valorar\u00e1 la dificultat proposta en obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a els afronte amb \u00e8xit, al cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f2 aquesta valoraci\u00f3 ser\u00e0 negativa, si l’obra resulta estar per damunt de les possibilitats del \/ de la alumne \/ a, donant lloc a una mala interpretaci\u00f3.
\nOBRES ORIENTATIVES<\/strong>:<\/p>\n
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0G. P. Telemann: Llarg de la “Sonatina no 3”. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0C. M. von Weber: \u00c0ria de “Der Freisch\u00fctz”. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Gerald Finzi: Carol, de “Cinc Bagatelas”. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0JS Bach: Adagio de la “Cantata no 156”. (\u00c0lbum III, no I, ed. Dowani).
\n\u2022\u00a0 \u00a0D. Milhaud: Caprice. (Ed. International Music Company, New York).<\/p>\n