[et_pb_section bb_built=\u00bb1″ admin_label=\u00bbsection\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.47″][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.47″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00bbText\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.51″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_layout=\u00bblight\u00bb text_orientation=\u00bbleft\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
Orde realitzaci\u00f3 de les proves per a tots els cursos:<\/span><\/p>\n La prova constar\u00e0 de dos apartats: pr\u00e0ctica instrumental i llenguatge musical, organitzats del mode<\/p>\n seg\u00fcent:<\/p>\n a) Pr\u00e0ctica instrumental.<\/strong><\/p>\n Es compondr\u00e0 dels seg\u00fcents subapartats:<\/p>\n a.1) Interpretaci\u00f3.<\/p>\n La persona aspirant haur\u00e0 de presentar un programa de tres obres o moviments de diferent estil, amb un nivell igual o superior a l\u2019establit com a final del curs precedent al qual opta.<\/p>\n El tribunal determinar\u00e0 quines obres, parts o fragments s\u2019interpretaran.<\/p>\n Es valorar\u00e0 la interpretaci\u00f3 de mem\u00f2ria.<\/p>\n a.2) Lectura a primera vista.<\/p>\n Consistir\u00e0 en la interpretaci\u00f3 a primera vista d\u2019un fragment el contingut del qual no ser\u00e0 superior al nivell fixat per a la finalitzaci\u00f3 del curs precedent al sol\u00b7licitat.<\/p>\n b) Llenguatge musical.<\/strong><\/p>\n Inclour\u00e0 exercicis de lectura r\u00edtmica, lectura mel\u00f2dica, teoria de la m\u00fasica i dictat musical, ajustats als continguts finals del curs precedent al qual opta la persona aspirant.<\/p>\n PROVA A<\/strong>: Pr\u00e0ctica instrumental.<\/p>\n OBRES ORIENTATIVES:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Keith Ramon Cole: Granit. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. Mundim\u00fasica edicions). CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/strong>:<\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Es valorar\u00e0 la dificultat proposta en les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a les afronti amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f2 aquesta valoraci\u00f3 ser\u00e0 negativa, si l’obra resulta estar per damunt de les possibilitats del \/ la alumne \/ a, donant lloc a una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\n Lectura d’un obra a primera vista amb les seg\u00fcents caracter\u00edstiques:<\/p>\n CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0El tempo ser\u00e0 moderato o si \u00e9s el cas, similars. <\/p>\n PROVA B<\/strong>: (Veure prova de Llenguatge Musical)<\/p>\n PROVA A<\/strong>: Pr\u00e0ctica instrumental.<\/p>\n OBRES ORIENTATIVES:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Istv\u00e1n Szel\u00e9nyi: Una vella hist\u00f2ria. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Es valorar\u00e0 la dificultat proposta en les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a les afronte amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f2 aquesta valoraci\u00f3 ser\u00e0 negativa, si l’obra resulta estar per damunt de les possibilitats del \/ la alumne \/ a, donant lloc a una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\n Lectura d’un obra a primera vista amb les seg\u00fcents caracter\u00edstiques:<\/p>\n CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0El tempo ser\u00e0 entre andante i allegretto o si \u00e9s el cas, similars. PROVA B<\/strong>: (Veure prova de Llenguatge Musical)<\/p>\n PROVA A<\/strong>: Pr\u00e0ctica instrumental.<\/p>\n OBRES ORIENTATIVES<\/strong>:<\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0L. van Beethoven: Minuet i trio. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0\u00c9s valorar\u00e0 un domini dels volums aix\u00ed com els dinamiques en progressio per mitj\u00e0 de crescendi, diminuendi i reguladors, aixi com articulacions variades, ha a un nivell m\u00e9s elaborat, amb signes com:>, – ,. , etc. Lectura d’una obra a primera vista amb els seg\u00fcents caracter\u00edstiques:<\/p>\n CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACI\u00d3:<\/strong><\/p>\n \u2022\u00a0 \u00a0Els compassos que figuraran seran a els simples: 2\/4, 3\/4 i 4\/4, i a els Compostos: 6\/8, 9\/8 i 12\/8. Tamb\u00e9 podran utilitzar-se compassos amb denominadors diferents a 4 en simples i a 8 en compostos. PROVA B<\/strong>: (Veure prova de Llenguatge Musical)<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [et_pb_section bb_built=\u00bb1″ admin_label=\u00bbsection\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.47″][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.47″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00bbText\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.51″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_layout=\u00bblight\u00bb text_orientation=\u00bbleft\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb] Orde realitzaci\u00f3 de les proves per a tots els cursos: La prova constar\u00e0 de dos apartats: pr\u00e0ctica instrumental i llenguatge musical, organitzats del mode seg\u00fcent: a) Pr\u00e0ctica instrumental. Es compondr\u00e0 dels seg\u00fcents subapartats: a.1) Interpretaci\u00f3. La persona […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1201,"menu_order":11,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1283","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nACC\u00c9S 2n E.E.<\/h3>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0C. W. Gluck: Cor de \u00abParis i Elena\u00bb. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed.
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Robert Schumann: Can\u00e7\u00f3 xiuxiuejant, del \u00ab\u00c0lbum de la Joventut\u00bb op. 68. (P. Wastall:
\n\u2022\u00a0 \u00a0Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).<\/p>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0En qualsevol cas, la dificultat proposta per als diferents par\u00e0metres musicals en els punts anteriors podr\u00e0 ser superada en els continguts de les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a els afronte amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. per\u00f2 aquesta dificultat no ser\u00e0 excusa per justificar una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\nACC\u00c9S 3r E.E.<\/h3>\n
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Joseph Haydn: Dansa alemanya. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. Mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Peter Wastall: Mitjanit a Tobago. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed.
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0G. F. H\u00e4ndel: Sarabande: Llarg. (\u00c0lbum II, no II, ed. Dowani).<\/p>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0En qualsevol cas, la dificultat proposta per als diferents par\u00e0metres musicals en els punts anteriors podr\u00e0 ser superada en els continguts de les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a els afronti amb \u00e8xit, en el cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. per\u00f2 aquesta dificultat no ser\u00e0 excusa per justificar una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\nACCESO 4t E.E.<\/h3>\n
\nmundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0G. P. Telemann: Llarg de la \u00abSonatina no 3\u00bb. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0C. M. von Weber: \u00c0ria de \u00abDer Freisch\u00fctz\u00bb. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0Gerald Finzi: Carol, de \u00abCinc Bagatelas\u00bb. (P. Wastall: Apr\u00e8n tocant el clarinet, ed. mundim\u00fasica edicions).
\n\u2022\u00a0 \u00a0JS Bach: Adagio de la \u00abCantata no 156\u00bb. (\u00c0lbum III, no I, ed. Dowani).
\n\u2022\u00a0 \u00a0D. Milhaud: Caprice. (Ed. International Music Company, New York).<\/p>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0\u00c9s valorar\u00e1 la dificultat proposta en obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a els afronte amb \u00e8xit, al cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f2 aquesta valoraci\u00f3 ser\u00e0 negativa, si l’obra resulta estar per damunt de les possibilitats del \/ de la alumne \/ a, donant lloc a una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\n
\n\u2022\u00a0 \u00a0El tempo ser\u00e0 entre adago i allegro o si \u00e9s el cas similars.
\n\u2022\u00a0 \u00c9s tindr\u00e0 en compte\u00a0 un bon domini del concepte de pols, dins\u00a0 dels compassos proposats, fins i tot con los de subdivisi\u00f3 tern\u00e0ria i denominadors diferents a 4 i a 8.
\n\u2022 \u00c9s valorar\u00e0 un domini dels volums, dins de de la din\u00e0mica proposta, amb utilitzaci\u00f3 del crescendo, de l’diminuendo i dels reguladors, aixi com de les articulacions ja a un nivell m\u00e9s elaborat.
\n\u2022En quansevol cas, la dificultat proposta per els diferents parametres musicals a els punts anteriors podr\u00e0 ser superada a els continguts de les obres presentades, sempre que el \/ la alumne \/ a a els afronte amb \u00e8xit, al cas, la valoraci\u00f3 ser\u00e0 positiva. Per\u00f3 aquesta dificultat no ser\u00e0 excusa per justificar una mala interpretaci\u00f3.<\/p>\n